Парные непарные согласные по твердости мягкости: Парные согласные буквы и непарные, мягкие и твёрдые, звонкие, глухие, таблицы звуков – Непарные согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие в таблице

Парные согласные буквы и непарные, мягкие и твёрдые, звонкие, глухие, таблицы звуков

Согласные звуки — это звуки, при произношении которых на пути потока воздуха возникают препятствия. Согласных звуков в русском языке 36. Согласные буквы — это буквы, обозначающие согласные звуки на письме. Их в русском языке 21. Все согласные буквы русского алфавита: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.

согласные буквы и звуки в русском алфавите

Согласные звуки могут быть твёрдыми или мягкими, глухими или звонкими. Согласные буквы могут быть глухими или звонкими, признака твёрдость/мягкость не имеют.

Содержание статьи:

Твёрдые и мягкие согласные

Большинство согласных звуков являются парными по признаку твёрдости/мягкости. Одна и та же буква может представлять соответствующий твёрдый или мягкий звук в разных словах. Например, буква Б обозначает мягкий звук в слове бинт и твёрдый – в слове бык. Мягкость согласного при транскрибировании обозначается запятой (апостроʹфом) справа над значком согласного звука: бʼ.

Мягкими согласные звуки в русском языке становятся, если после них следуют гласные второго ряда (Е, Ё, Ю, Я, И) и Ь. Сравните: спят [спʼат] и спать [спатʼ].

Парные согласные звуки по признаку твёрдость/мягкость

Твёрдые б в г д з к л м н п р с т ф х
Мягкие бʼ вʼ гʼ дʼ зʼ кʼ лʼ мʼ нʼ пʼ рʼ сʼ тʼ фʼ хʼ

Иногда ученики забывают, Й,Щи Ч – мягкие или твердые согласные. Определение мягкости/твёрдости непарных согласных часто вызывает трудности, так как их не с чем сравнить.

Классификация парных и непарных согласных, мягких и твердых согласных, звонких и глухих согласных в таблице представлена ниже:

согласные звуки и буквы

Й, Щ и Ч – всегда мягкие согласные буквы.

Щ и Ч всегда произносятся мягко, независимо от того, какая буква стоит после. Это мягкие непарные шипящие согласные звуки. Они становятся причиной орфографических ошибок в написании слов с сочетаниями ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА (чудо [чʼу], щука [щʼу], чаща [чʼащʼа]).

Й — особая буква. Она представляет согласный звонкий мягкий звук, в транскрипции обозначаемый значком [j] (йот).

[Ж] и [ш] – непарные твердые шипящие согласные звуки. Ц – тоже непарный твёрдый звук. Из-за их твёрдости у школьников возникает распространённая ошибка в сочетаниях ЖИ, ШИ (широкий [шы], жизнь [жы]), ЦЫ- ЦИ (цыплёнок – цирк).

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные звуки состоят из шума (глухие) или из шума и голоса (звонкие). Схожие по звучанию согласные образуют пары.

Звонкие согласные звуки, в которых доля шума минимальна, называются сонорными (от латинского sonorus,что значит «звучный»).Это [м] – [мʼ], [н] – [нʼ], [л] – [лʼ], [р] – [рʼ] и [jʼ]. Они не имеют пары по глухости/звонкости.

Согласные буквы и звуки могут быть глухими и звонкими. Значит ли это, что за звонкой согласной буквой всегда стоит звонкий звук, а за глухой буквой – глухой звук? Вовсе нет. Напрмер: кот [кот] и код [кот].

Парные и непарные согласные ведут себя в слове по-разному. Для парных по глухости/звонкости звуков сильной позицией (то есть такой, в которой звук ясно, чётко проявляется) является позиция перед гласным или сонорным звуком. Перед согласной и в конце слова согласный звук может изменять звучание.

Глухие согласные буквы могут представлять звонкие согласные звуки, если стоят перед звонкой согласной. Например: вокзал – во[гз]ал, сбить – [збʼ]ить, косьба – ко[зʼб]а. Этот процесс называется озвончением.

Звонкие согласные буквы представляют глухой согласный звук в конце слова или перед глухой согласной. Например: зуб – зу[п], подпрыгнуть – по[тп]рыгнуть, глаз – гла[с]. Этот процесс называется оглушением.

Часто у детей возникает вопрос: ц – звонкая или глухая согласная? Объясним природу этого звука. [ц] – аффриката, то есть происходит от слияния двух звуков: [т] и [с]. Обе составляющих являются глухими, и образующийся [ц] – тоже глухой.

Таблица глухих и звонких согласных парных:

Звонкие б бʼ д дʼ з зʼ в вʼ ж
Глухие п пʼ т тʼ с сʼ ф фʼ ш

Непарные по глухости звонкости согласные звуки:

Звонкие йʼ л лʼ м мʼ н нʼ р рʼ
Глухие х хʼ ц чʼ щʼ

Запомнить глухие буквы поможет мнемотехника. В фразе «Стёпка, хочешь щец? Фи!» содержатся все глухие согласные буквы и ни одной звонкой.

Парные и непарные согласные звуки

В русском языке согласные звуки делятся на твердые и мягкие, звонкие и глухие. В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Чтобы на письме обозначить мягкий гласный звук ставится символ (‘).

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

[б] – [б’] (быть – бить),

[п] – [п’] (пыль – пил),

[в] – [в’] (выл – вил),

[ф] – [ф’] (готов – готовь),

[д] – [д’] (воды– води),

[т] – [т’] (бит – бить),

[з] – [з’] (везу – вези),

[с] – [с’] (вес – весь),

[л] – [л’] (мол – моль),

[н] – [н’] (кон –конь),

[м] – [м’] (мать – мять),

[р] – [р’] (рысь – рис),

[к] – [к’] (сорока – сороки),

[г] – [г’] (нога – ноги),

[х] – [х’] (уха – ухи).

К твердым непарным относят согласные [ц], [ш], [ж], а к мягким непарным – согласные [ч’], [щ’], [й’]

Теперь, давайте рассмотрим разделение гласных звуков на звонкие и глухие.

Согласные звуки, образующиеся при участии голоса, называются звонкими: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [л], [м], [н], [р].

Согласные звуки, образующиеся без участия голоса, называются глухими: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ].

Звонкие и глухие согласные образуют соотносительные пары: [б] – [п], [г] – [к], [д] – [т], [з] – [с], [в] — [ф], [ж] — [ш], [г’] — [к’], [б’] — [п’], [в’] — [ф’], [з’] — [с’], [д’] — [т’].

Звуки [л], [м], [н], [р] всегда звонкие, они не имеют соответствующих глухих звуков.

Звуки [х], [ц], [ч] всегда глухие.

Мы с вами рассмотрели просто классификацию согласных звуков в русском языке. Знание данной классификации позволит нам в дальнейшем понимать правила грамматики языка.

Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке :: SYL.ru

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

Мягкие и твердые согласные

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме – обозначить с помощью транскрипции – [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б’], [з’], [в’], [д’], [й’], [н’], [к’], [м’], [л’], [т’], [с’], [п’], [р’], [ф’], [г’], [х’].

Согласные звуки делятся на:

твердые и мягкие согласные

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук – [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль – [мол’], мел – [м’эл], калитка – [кал’итка], пир – [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген – [г’эн], лён – [л’он], диск – [д’ыск], люк – [л’ук], вяз – [в’яз], трель – [тр’эл’].

твердый и мягкий согласный звук

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Если звук образуется без участия голоса, его называют глухим: [т], [к], [п], [ф], [х], [щ], [ф], [ш], [ч], [ц].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ’ука], [хор], [цар’], [ч’ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р’], [п] — [п’], [м] — [м’], [в] — [в’], [д] — [д’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [з] — [з’], [б] — [б’], [г] — [г’], [н] — [н’], [с] — [с’], [л] — [л’], [т] — [т’], [х] — [х’]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Парные

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
ббалб’битва
ввойв’веко
ггаражг’герой
ддырад’дёготь
ззолаз’зевок
ккумк’кеды
ллозал’листва
ммартм’месяц
нноган’нежность
ппаукп’песня
рростр’ревень
ссольс’сено
ттучат’терпение
ффосфорф’фирма
ххудобах’химия
Непарныежжирафччудо
шширмащлещина
ццельйвойлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
ПарныеЗвонкиеГлухие
БП
ВФ
ГК
ДТ
ЖШ
ЗС
НепарныеЛ, М, Н, Р, ЙХ, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

мягкие и твердые согласные таблица

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Если голос ярко слышен, значит, звонкие такие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Конспект по русскому языку на тему «Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки» (1 класс)

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

Педагогическая цель

формировать умение распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

Тип урока

закрепление

Задачи:

образовательная: научить распознавать в слове мягкие и твёрдые согласные.

развивающие: развитие речи, мышления, воображения;

воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы.

Планируемые
результаты
(предметные)

учащиеся научатся распознавать и произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; обозначать на письме твёрдость и мягкость согласного.

Личностные
результаты

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Основное содержание темы, понятия
и термины

Твердые и мягкие согласные звуки.

Образовательные
ресурсы

Презентация, учебник «Русский язык», тетрадь.

I. Организация
начала урока

1 мин.

Фронтальная, индивидуальная

— Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

— Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

— Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Актуализация знаний.

5 мин.

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

— Проведем минутку чистописания. Для этого подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой

— Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

— Какую буквы пропишем сегодня на минутке чистописания?

— Что мы про них знаем?

— Прочитайте слово после написания букв в тетради.

— Придумайте слова на букву к.

— Пропишите слово клён в тетради. Выполните слого-звуковой анализ этого слова. Назовите твердые согласные звуки, мягкие согласные.

Разминают руки. Проверяют посадку. Слушают учителя.

Букву Кк

обозначает согласный звуки.

Ежков у доски.

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

III. Постановка учебной задачи

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа, письмо

Слайд 2

— Прочитайте слово. Какие слова можно составить из букв слова машина! Составьте слова, запишите.

— Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки. Эти буквы парные или непарные по твёрдости-мягкости?

— Какая буква обозначает непарный твёрдый согласный звук?

— Какие гласные указывают на мягкость предшествующего согласного звука?

— Как вы думаете, что будем изучать сегодня на уроке? Слайд 3

Например: шина, мина, Маша, Миша, наша, ниша.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Фронтальный.

Устные ответы

IV. Работа по теме урока

15 мин.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, беседа, письмо

Работа по учебнику Упр. 8 (с. 85).

— Прочитайте.

— Произнесите согласный звук, который обозначен буквой Л.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

— Назовите слова, в которых буква Л обозначает мягкий согласный звук.

— Запишите слова, в которых буква Л обозначает твёрдый согласный звук.

Упр. 9 (с. 85).

— Прочитайте.

— Найдите слова с пропущенными буквами. Подумайте, какие буквы пропущены. Объясните.

— Какие звуки обозначают эти буквы? Произнесите их.

— Объясните написание ударных слогов в словах сказала и хозяйка.

Лампа, лыжи, дятел.

Шляпа, билет, лицо.

Объясняют по цепочке.

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

Физкультминутка

Коллективная. Практический

— Молодцы. А теперь, ребята, встали, быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево. Тихо сели вновь за дело.

Выполняют движения.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений

V. Закрепление изученного материала. 15 мин.

Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный. Письмо

Работа по учебнику Упр. 10 (с. 86).

— Прочитайте стихотворение про себя и подумайте, как его озаглавить.

— Прочитайте выразительно. .

— Выполните задание.

Слайд 5-6

Вставь безударные гласные. Спиши. Взаимопроверка.

Стало т…пло. Снег тает. Б…гут ручейки. На д…ревьях набухают почки. Прил..тели гр…чи. Они ищут свои гнёзда.

Стало тепло. Снег тает. Бегут ручейки. На деревьях набухают почки. Прилетели грачи. Они ищут свои гнёзда.

Фронтальный. Взаимопроверка.

IV. Рефлексивно-оценочный

5 мин.

Фронтальная. Словесный. Беседа

(«Проверь себя» (с. 86). Самостоятельное выполнение.)

— Легко ли вам было выполнять задание?

— Кому было трудно?

— Оцените свою работу на уроке с помощью пантомимы.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка

Конспект урока русского языка на тему » Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки»

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные: 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Регулятивные — Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные – Используют общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные — Определяют общую цель и пути её достижения.

-развивают речь, и мышление;
— развивают орфографические умения и навыки, каллиграфического почерка;
— воспитывают внимательность, аккуратность, трудолюбие.

Основные понятия

Согласные твердые, мягкие, парные-непарные

Межпредметные связи

Развитие речи — Окружающий мир- литературное чтение

Ресурсы:-основные ресурсы

-дополнительные

«Русский язык», 1 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М., 2011 год

Презентация

Организация пространства

Коллективная работа, индивидуальная работа

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Наталья Александровна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-А кто скажет, что вы должны приготовить к уроку?

-Все ли у вас готово?

Всем ребятам дан звонок.

Он собрал нас на урок.

Встанем, подравняемся,

С трудностями справимся.  

-Учебник, тетрадь, пенал.

Личностные: 

Проявляют интерес к учебной деятельности.

Актуализация знаний учащихся.

Проверка выполнения домашнего задания

Домашнее задание: т. с. 42, у.2

1. Минутка чистописания

Откройте свои тетради, посмотрите на доску и запишите число, классная работа.

Урок русского языка начнём с минутки чистописания.

-На первой рабочей строке напишите заглавную и строчную букву Л л, в соединении с другими буквами ла, ля, напишите любое соединение до конца рабочей строки.

2. Словарная работа

Откройте учебник на стр.84 посмотрите на новое словарное словоребята.

-А что обозначает слово ребята? (Слово образовано от слова ребенок. Словом ребята называют детей)

-Обратите внимание на правописание слова ребята.

-Запишите слово ребята в словарь. Разделите слово для переноса. Определите количество слогов в слове. Сделайте анализ слова.

Запишите предложение со словом ребята: Ребята купались в реке.

Регулятивные — Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Создание проблемной ситуации.

-Посмотрите на слайд. Здесь зашифровано два слова. Прочитайте эти слова, и вы узнаете, о каких звуках пойдет речь сегодня на уроке. Догадайтесь, как надо читать.(Одно слово записано в больших треугольниках, а второе – в маленьких.)

Ключевые слова: парные, непарные.

-Сформулируйте тему урока?

-Какую цель мы можем поставить на урок?

-Да, ребята, тема сегодняшнего урока «Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки»

Сегодня на уроке вы будете учиться распознавать и произносить парные и непарные твердые и мягкие согласные звуки, соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного звука.

Полные ответы

Я думаю…

Регулятивные — Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей;

Построение проекта выхода из затруднения.

-Откройте учебник на стр.83 упр.5

-Произнесите каждую пару звуков.

-Какие различия при звучании вы заметили?

-Определите, одинаково ли звучат эти звуки? Одинаково ли обозначаются эти звуки на письме?

-Произнесите звуки, которые не имеют пары.( ж, ц, ш, й,ч)

-Определите, какие из них твердые, а какие мягкие.(твердые-ж, ш, ц; мягкие-ш*, й, ч, щ*)

-Объясните, для чего в этой таблице даны буквы, обозначающие гласные звуки, и буква ь.

Полные ответы

Я думаю…

Регулятивные — Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей;

Реализация проекта выхода из затруднения.

-Посмотрите на упр. 6 стр.84

-Прочитайте стихотворение.

-Определите, какая мысль выражена в стихотворении.

Спишите первое предложение.

Подчеркните буквы в словах, которые указывают на мягкость согласного звука.

Полные ответы

Я думаю…

Коммуникативные — Определяют общую цель и пути её достижения.

Включение в систему знаний.

-Посмотрите на упр.7

-Прочитайте загадку.

Какая это загадка: народная или авторская? Обоснуйте свой ответ. ( Это авторская загадка, автор Т.Белозеров)

-Как узнать, в каких словах есть мягкие согласные звуки? Произнесите эти звуки.

-Спишите первое предложение. Подчеркните в нем буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

Работа с сигнальными карточками.- Ребята, наш ёжик хочет поиграть с вами в игру, которая называется «Молчанка»- Я буду называть слово, а вы должны будете определить, с какого звука начинается слово: если с  мягкого согласного звука, то вы поднимаете сигнальную карточку зеленого цвета, если же слово начинается с твердого согласного звука- поднимаете карточку синего цвета.

Лес, сыр, пена, рак, мел, мир, ток, ряд, лиса, лёд, ком.

Молодцы.

Итог урока

-Расскажите, чему учились на уроке?

 О чем говорили сегодня на уроке?- Что нового узнали?- Что было интересно?- На какие группы можно разделить согласные буквы?

— Что было для вас трудным и непонятным?

Домашнее задание: т. с. 43, у.4

Познавательные  и оценивают результат действия;

Рефлексия

-Оцените свою работу цветными карандашами.

Зеленый –все понял (а)

Красный –не усвоил (а)

Желтый –были трудности.

Урок окончен. До свидания!

«Парные и непарные по твердости –мягкости согласные звуки».

Русский язык

Тема: Парные и непарные по твердости –мягкости согласные звуки.

Цели урока:

  • Развивать умения различать твердые и мягкие согласные звуки в слове;

  • Воспроизводить знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках, а также о роли букв е, ё, ю,я в слове;

  • Обучать правильному обозначению на письме твердых и мягких согласных звуков;

  • Воспитывать , в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, самостоятельность, аккуратность.

Ход урока

  1. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Время быстро пробежит.
Надо нам им дорожить.

— Ребята, сегодня к нам на урок пришел в гости ёжик.

Он хочет научиться грамотно писать письма своим друзьям. Ему нужно многому у вас научиться. Возьмём его? (Да.) Мы продолжим путешествие в мире звуков и букв вместе с ним.

  1. Минута чистописания.

— С какой работы мы всегда начинаем наши уроки русского языка? (чистописание).

— Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).

-Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д).

Б В Г Д З Ж П Ф К Т С Ш

Ба во гу ды зе жи ши оп аф ит ся

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

— На доске написаны слова : Плоты-плот, голуби- голубь, ежи-еж,

плоды -плод, бегемоты-бегемот.

-Прочитайте слова

-Чем различаются слова в каждой паре?

IV. Постановка учебной задачи.

-Сегодня на уроке мы вспомним парные звонкие и глухие согласные звуки.

— Научимся писать слова с парными согласными звуками.

V. Работа по теме урока.

1. Организация восприятия и осмысления новой информации.

Работа по учебнику с.83 упр.5

— Наш знакомый ёжик тоже захотел узнать все секреты звуков и букв русского языка. Он обнаружил, что согласные звуки очень разные. Есть среди них твердые и мягкие согласные звуки.

— Откройте учебник на стр. 85 и посмотрите упр.5

Давайте произнесем каждую пару звуков.

-Одинаково ли звучат эти звуки? Одинаково ли обозначаются эти звуки на письме?

-Все ли звуки имеют пару?

-Ребята, посмотрите, в этой таблице есть еще буквы, обозначающие гласные звуки, и буква ь. Для чего они записаны?

2.Первичная проверка понимания.

Работа по учебнику с.83 упр.6

Прочитайте стихотворение.

— Определите, какая мысль выражена в этом стихотворении.

— Спишите первое предложение. Подчеркните гласные, которые указывают на мягкость предшествующего согласного звука.

Словарная работа.

А кто не хочет войны? Что обозначает слово ребята? (Слово образовалось от слова ребенок. Словом ребята называют детей.)

— Запишите слово ребята в тетрадь. Разделите слово для переноса. Определите количество слогов в слове.

3. Усвоение нового материала.

Работа с сигнальными карточками.

Ребята, наш ёжик хочет поиграть с вами в игру, которая называется «Молчанка»

— Я буду называть слово, а вы должны будете определить, с какого звука начинается слово: если с мягкого согласного звука, то вы поднимаете сигнальную карточку зеленого цвета, если же слово начинается с твердого согласного звука- поднимаете карточку синего цвета.

Лес, сыр, пена, рак, мел, мир, ток, ряд, лиса, лёд, ком.

Молодцы.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.)

Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.)

И легко — легко подышим… (Громкий вдох-выдох.)

VI. Закрепление изученного материала

  1. Игра «Живое предложение»

У некоторых детей лежат на парте карточки со словами :

реке

купались

Ребята

в

ВВ

— Поиграем еще в одну игру «Живое предложение». Помните, что первое слово в предложении пишется ….. Определите это слово на одной из карточек.

Дети выходят с карточками. Совещаются несколько секунд и составляют предложение. Стоя перед классом они поднимают вверх карточки и показывают остальным учащимся. ( Ребята купались в реке.)

— Сколько слов этом предложении?

— Почему маленькое слово ребята написано с большой буквы?

— Написание какого слова надо запомнить?

— Укажите слово, в котором все согласные мягкие. (реке)

— Запишите по памяти это предложение.

2. Обобщение изученного на уроке.

Наш ёжик так сильно старался больше узнать, но не выдержал и уснул. Он же ещё маленький. А во сне ему приснился сказочный бал, куда были приглашены все буквы. Там они разбились парами и стали танцевать. Гласные с гласными, а согласные с согласными. Неповоротливость согласных немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия.

Сколько же парных согласных? (12)

— А теперь построим их парами.

Учитель записывает на доске, а дети

в тетради:

Б В Ж Г Д З

П Ф Ш К Т С

Звонкие буквы звонко отбивали ногами в такт музыке и весело выкрикивали свои имена.

— Назовите звонкие парные согласные (Б, в, ж, г, д, з.)

А вот глухие были глухи к музыке и поэтому робко шептали, как эхо, имена своих подруг.

— Назовите их. (П, ф, ш, к, т, с.)

— Молодцы, ребята!

Самостоятельная работа.

Ребята, давайте теперь поработаем самостоятельно. Откройте свои рабочие тетради.

Стр. 43 упр 3.

Взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями и исправляют ошибки.

VII.Рефлексия.

— У каждого из вас на парте лежат листочки. Я вам буду задавать вопрос, если вы согласны, то ставите знак +, а если не согласны то знак -:

-Комфортно ли вам было на уроке?

-Поняли ли вы тему урока?

-Теперь я имею прочные знания по данной теме.

Требовалась ли вам помощь на уроке:

а) учителя?

б) соседа по парте?

VII.Итог урока

О чем говорили сегодня на уроке?

— Что нового узнали?

— Что было интересно?

— На какие группы можно разделить согласные буквы?

— Что было для вас трудным и непонятным?

— Спасибо вам большое за урок, ребята! Наш ёжик узнал много интересного, теперь он знает, как грамотно писать письма своим друзьям. А может и когда -то напишет вам хорошее письмо с благодарностью!

Упражнение 193, с. 120 | Развивайка

193. Прочитайте и выполните любое задание.

1. Назовите буквы, которыми обозначаются парные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Начните так: «Буквой «бэ» могут быть обозначены звуки [б] и [б’]».

Буквой «бэ» могут быть обозначены звуки [б] и [б’]. Буквой «вэ» могут быть обозначены звуки [в] и [в’]. Буквой «гэ» могут быть обозначены звуки [г] и [г’]. Буквой «дэ» могут быть обозначены звуки [д] и [д’]. Буквой «зэ» могут быть обозначены звуки [з] и [з’]. Буквой «ка» могут быть обозначены звуки [к] и [к’]. Буквой «эль» могут быть обозначены звуки [л] и [л’]. Буквой «эм» могут быть обозначены звуки [м] и [м’]. Буквой «эн» могут быть обозначены звуки [н] и [н’].  Буквой «пэ» могут быть обозначены звуки [п] и [п’]. Буквой «эр» могут быть обозначены звуки [р] и [р’]. Буквой «эс» могут быть обозначены звуки [с] — [с’]. Буквой «тэ» могут быть обозначены звуки [т] — [т’]. Буквой «эф» могут быть обозначены звуки [ф] — [ф’]. Буквой «ха» могут быть обозначены звуки [х] и [х’].

2. Назовите буквы, которыми обозначаются только твёрдые непарные согласные звуки или только мягкие непарные согласные звуки. Приведите примеры слов, в которых вы напишите эти буквы.

а) только мягкие непарные согласные звуки;

[ч’], [й’], [щ’]

Чай, щенок, йод.

б) только твёрдые непарные согласные звуки.

[ж], [ц], [ш]

Жара, цыплёнок, шар.

3. Подберите пары слов, которые начинаются с парного по твёрдости-мягкости согласного звука.

Барабан — белка, круиз — кисть, море — мел.

← Предыдущее Следующее →

ОТВЕТЫ к упражнениям. УЧЕБНИК

ОТВЕТЫ к упражнениям. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Упражнение 193, с. 120

4.1 (81.67%) от 12 голосующих

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о